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视觉艺术系成立于2011年，是北京电影学院现代创意媒体学院八大系之一，建系5年以来，由2011年戏剧影视美术设计专业一个专业，发展到现在四个专业，八个方向。在充分发挥视觉艺术系传统优势专业教学资源的基础上，逐渐形成以戏剧影视美术设计专业为龙头，数字媒体艺术、文物修复专业多元共生，相互补充、相互促进的综合视觉艺术发展新格局。 视觉艺术系培养目标是具有创新精神、实践能力和设计能力的高级应用型技术人才,毕业后能从事影视美术设计工作。围绕这一目标，指导思想，开设了学科基础课三门、专业基础课十一门、专业课三门。从一年级到四年级安排了贯穿整个本科教育阶段的设计类课程；从专业的特殊性考虑，在每学期安排了实践课，让学生每年都能够参与实践拍片。总体上理论课占全课程的30﹪，实践课占70﹪，以培养有实践经验、动手能力强的应用型人才这一目标，符合行业实际人才需要。
在教学条件方面，视觉艺术系拥有先进的教学仪器设备和较完备的实验、实践条件。有两个苹果电脑机房、两个专业制图室、一个模型实验室、一个特技合成室，共计面积528平方米，教学仪器设备总值240万元，还有四个画室，以及一个专业化妆、服装制作教室。系里非常重视学生的创作实践，建有校内、校外多个实训练基地，第二、四学期的“创作日”，学生能够自写剧本，自己组织或与其他系同学合作组成小型摄制组拍摄故事短片，器材设备完全满足戏剧影视美术设计专业的实习、实训、实验等教学环节的要求。 在师资方面，视觉艺术系高度重视师资队伍建设，注重学历、职称结构的合理发展。引进与培养并重，逐步构建自己的师资队伍，通过各种渠道，引进“双高”人才，鼓励青年教师攻读更高一级学位。
在教学科研的创作方面，对教师岗前培训，使新入职教师在思 想素质、业务能力、学术研究等方面能尽快适应本科教育教学的需要。鼓励教师进行科学研究和创作，注重对教师的能力培养和提升，采取多种措施提高教师的教学能力、科研能力和教学实践能力。支持青年教师以多种方式提高业务水平和学历层次，选派教师到本专业研究实力较强的北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学等全国重点高校学习；支持教师开展教学研究和科学研究立项，积极组织申报学院及山东省、青岛市的课题项目；支持教师参加创作实践，为教师创作提供创作条件和资金支持。从目前来看，教师科学研究能力的提升带动教师教学水平的提升，教师教学水平的提升带动学生的学习兴趣并激发学生参与创作的热情，视觉艺术系的科学研究和创作氛围已经形成。
在实践教学的创作方面，校企共建实训平台，视觉艺术系鼓励教师把最新的科研成果用于教学，吸纳学生参与课题研究、指导学生从事课外科技活动，专业实践能力强。 通过组织学生各类大学生学科比赛等课外学科活动，着力培养学生的创新能力、科研能力和实践能力，取得了校内外众多奖项：2011级毕业生王稳参与的短片《杀死一个音乐家》，获2012年文学系金沙奖最佳美术；高涵参与的电影《赛马》，入围金鸡百花奖；袁彬参与的短片《我和你》，获得2014年北京电影学院先力奖金奖；2012级钱瑜佳《新新人类》，获第十四届虎门杯国际女装设计大赛优秀奖；2012级于子洋《井观警》，在哥伦比亚大学实验影像交流展展映、《梦·井》在第五届华语视像艺术节展映、《非此即彼》入围北京国际微电影节并展映；2012级庞博、张择圻《静止时间》，获第十届全国大学生一分钟影像大赛提名奖；2012级陈思远《在山那边有我的梦》，获中国梦·教育梦·爱家乡·爱校园微电影大赛三等奖；另有2012级于子洋《触控的未来》《歌者》、庞博《静止时间》《12m19s》、2013级俞嘉豪《春泥》等作品获省级入围奖。 在国家及院级奖学金评选中，视觉艺术系也取得了优异成绩，共获国家二等奖1项，省级二等奖1项，市级奖励3项，区级奖励多项；2014年视觉艺术系获院级特等奖学金4项，一等奖学金8项，二等奖学金12项，优秀干部14项。
在教材方面，视觉艺术系根据人才培养目标制定了戏剧影视美术设计专业各门课程的教学大纲并严格执行，严格遵守学院教材选用规定，一律选用最优秀的教材，注重课程的教学管理和教学质量监控，所有基础课程均安排具有丰富授课经验和电影创作经验的高水平教师授课。所有主干课程和大部分主业基础课程均由副教授或具有研究生学历的讲师授课，保障了高水平的教学质量。 在视觉艺术系成立的5年里，在面对中国特色社会主义事业新局面和影视文化发展对专业人才提出更高要求的新时期，视觉艺术系坚持自身的教学理念，形成了独树一帜的教学特色，实现了较高的学生满意度。随着学科的逐步完善与专业的建设，视觉艺术系在教学上也将取得更为显著的成果。
在课程组织方面，视觉艺术系同样以当下影视行业需求为导向，开设了学科基础科、专业基础课、专业课与相应课程，使学生逐步掌握现代戏到年代戏，再到历史戏的场景设计能力，进而开展复杂场景的设计训练，最终使学生胜任复杂剧本的场景设计工作；此外学校还开设了大量选修课，让学生根据自身特点、兴趣、理想选择课程，拓展知识结构，拓宽专业就业选择范围。 
